艾森伯格亲社会道德推理

艾森伯格的亲社会道德推理水平

水平 大致的年龄段 简要的描述和典型反应
快乐主义 学前、小学低年级 只关注自己的需要。是否提供帮助主要根据是否会对自己有利。如“我不能帮助她，否则宴会我会迟到的”
需要定向 小学和少数学前儿童 把他人的需要作为提供帮助的合理根据，但很少表现出移情，不能帮助时也不会产生内疚感。如“我帮助她是因为她需要帮助”
模式化的赞许定向 小学和一些中学生 关注外界的赞许，对好与坏的刻板印象在很大程度上影响到个体的思维。如“如果我帮助了别人，妈妈会表扬我”
移情定向 小学高年级和中学生 开始根据移情做出判断，有时候也会根据责任和价值观做出判断。如“因为她很痛苦，能够帮助她我很高兴”
内化的价值观定向 少数中学生、小学以上 根据内化的价值观、规范、信念和责任来判断是否提供帮助；违背这些原则会削弱个体的自尊。如“我拒绝捐款是因为慈善机构浪费了太多的筹款，很少把它给予真正需要帮助的人”