河南省美术馆“小导览员”活动复评环节
导览是连接观众与展览的重要桥梁，是美术馆开展公共教育的基本形式。美术馆在展览期间通过配套导览活动，能够有效增进观众对艺术家创作意图和技艺特点的理解，使观众与作品产生深层次共鸣，从而更好地凝聚起美育的力量。相较于通常更注重历史和科学知识传播的博物馆导览，美术馆导览侧重于对艺术教育的普及和艺术思维的培养，更强调对艺术作品的欣赏和理解，以及艺术感受力、想象力的拓展。同时，由于对艺术作品的解读没有标准答案和固定路径可遵循，这就大大增加了美术馆导览的难度。特别是对于年龄较小的儿童群体，导览的困难和挑战也相对更为复杂。
近年来，河南省美术馆对“小导览员”活动进行持续探索，在实施过程中也在不断思考：小导览员如何在短时间内快速吸收艺术知识，并能够形成自己的理解？怎样克服在公众场所与观众交流时的紧张情绪，并形成轻松化的表达方式？怎样通过分享自己对艺术作品的理解进而与观众形成良好的互动效应？带着对诸多问题的思考，我们在工作实践中不断探索、总结经验。
2024年7月至8月，全国美术馆馆藏精品展出季入选项目“春风有信——1980年代河南版画研究展”在河南省美术馆展出。当时适逢暑假，正是孩子们走进美术馆开启艺术体验之旅的大好时机，特别是本次展览以版画这一独特的艺术形式为核心，其独特的视觉效果、印痕特性、趣味性操作，也为开展小导览员的实践探索提供了良好的基础。我们在展览正式开放之前，随即启动了“春风有信——1980年代河南版画研究展”小导览员专题活动，分为招募、初评、复评、培训、上岗实践、颁发奖项等环节。首先我们通过面向公众招募，吸引了50余名对艺术充满热情的小朋友参与，从中选拔出17名具备较强表达能力和沟通能力、能够脱稿表达自己对艺术作品的理解和感悟的小朋友担任小导览员。选拔时主要看重小朋友的综合素质：语言表达的清晰度、对艺术的理解力以及良好的团队合作能力。复试时由河南省美术馆公共教育部、研究部工作人员，艺术领域专家学者共同担任面试官，分别从礼仪风貌、导览技巧、艺术知识理解、艺术感受力表达等方面，对小导览员的即兴模拟导览进行点评指导。
如何让小导览员们通过自己对作品的了解、学习和感悟，将学习到的艺术知识内化于心，并用自己的语言向观众分享作品背后的故事以及对作品的拓展理解，最终在导览时与观众形成有效互动？为了解决这个问题，我们采取了一系列措施。在培训过程中，教育专员与策展团队多次就如何“讲儿童能听得懂的语言”进行深入探讨，将专业术语进行转化，便于小导览员理解与记忆；通过作品分析、实物操作等方式将版画基础知识进行直观呈现；对部分作品的背景、作者介绍、技法技巧等方面做深入浅出的分析，帮助小导览员们理解作品；我们还倡导家长陪同孩子一起参观展览，与孩子一起讨论作品所表达的情感和意义。此外，我们设置了线上学习群，提供展览作品的高清图，鼓励小导览员们打开思路，对作品图像进行再创作，同时辅以丰富的版画视频教程、图文资料等，方便小导览员们在家中自主学习。
当小导览员正式进入展厅讲解时，我们会适时地提供引导，通过提问或补充信息，帮助他们缓解紧张情绪，同时鼓励他们用自己的话语表达对作品的理解和感受。除了面向现场观众，我们还会提前邀请适龄的青少年儿童参与，让小导览员为同龄人进行导览，增强导览氛围的轻松感、亲近感。导览结束后，组织孩子们进行回顾讨论，每位小导览员都有机会进行自我评价，同时他们也会听取同伴的反馈。教育专员的点评则更加专业和全面，不仅肯定了孩子们的努力和进步，也指出了他们在讲解技巧、知识掌握和表达能力上的不足，并提供了具体的改进建议。这种结合自评、互评和老师点评的综合评价体系，教会他们如何接受和给予建设性的反馈。项目结束后，我们设立了奖项，以表彰和奖励那些表现出色的小导览员，并为每位小导览员制作导览视频，记录下他们的成长历程，激发他们的参与热情和自信心。
小导览员项目，不仅是一项服务于展览观众的公共教育活动，对于美术馆而言，这些小导览员也是美术馆开展少儿美育的受众对象。每次导览，小导览员既完成了一次对观众的艺术传播，同时也在美育活动中塑造心灵、启迪智慧，是美术馆对美育多维度路径的积极拓展。我们期望，在以后的具体实践中，继续深入探索研究美术馆小导览员这一课题，进一步丰富培训环节，设置更多带有趣味性的导览内容，激发小导览员的主动表达能力和沟通技巧，增强他们对艺术的感受力、鉴赏力和传播力，积极推动新时代美术馆少儿美育事业的蓬勃发展。
（作者为河南省美术馆公共教育推广部馆员）
