艺体教育是高校教育的重要构成，既包括以文学、音乐、美术等为文艺手段的审美教育活动，也包括以体育锻炼指导、体育意识培养、体育技能提升等为主要目标的体育教育实践，在学生成长过程中扮演着不可或缺的角色。结合习近平总书记“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要指示精神，高校应重视协同育人，从立德树人的宏观角度意识到思政教育与艺体教育协同育人的必要性和可行性，并结合办学实际，探索协同育人的有效路径。
提升教师协同育人素养，组建高水平育人队伍
教师作为教学育人活动的组织者和实施者，其综合素养、育人技能直接影响着育人效果。推进思政教育与艺体教育协同育人，高校需要重视教师队伍建设，以高水平育人队伍引领协同育人顺利开展。
开展主题培训，提升协同育人素养。高校需结合协同育人要求，全面掌握现阶段思政教师、艺体专业教师的实际发展现状，通过集体备课、学术交流、合作科研等形式开展主题培训，以培育教师协同育人意识、提升教师协同育人素养。例如，针对体育专业教师，高校需充分考虑体育专业特点，从体育专业蕴含的思政元素、体育专业特有的美育价值、体育专业育人的实践途径等角度入手开展培训工作，帮助体育专业教师构建清晰的思政教育思维和框架，优化体育课程思政执行能力；开展师德师风建设活动，在校园营造尊师重道的舆论环境，涵养体育专业教师的课程思政教学能力建设；邀请体育专业课程思政方面的专家学者到校指导，通过课堂观摩、教学考察为体育课程思政工作的推进建言献策，提高体育专业教师建设课程思政的整体实力。
引进专业人才，组建协同育人队伍。协同育人对教师的专业性、创新性、全面性等提出较高要求。为落实好协同育人，高校在引进各类教师过程中，应重视考察人才专业水平、创新意识、育人素养及学科融合理念，从准入环节为高水平育人队伍奠定人员基础。同时，高校需以协同育人为目标，从现有教师队伍中选拔综合素质较高的教师，组建“思政教育+艺体教育”协同育人的教师队伍，以高水平队伍引领协同育人高质量实践。
整合协同育人内容资源，奠定协同育人内容基础
思政教育与艺体教育协同育人，对教育教学内容的选择提出了较高要求。高校应注重思政教育中艺术资源、体育资源的挖掘，关注艺体教育中思政元素的挖掘，结合教育教学实际，优化整合形成协同育人资源库，进而为协同育人实践奠定坚实的内容基础。
挖掘协同育人元素，整合协同育人资源。高校应在协同育人队伍的积极实践中，全方位、多角度地开展协同育人资源挖掘活动，以“思政+艺术”“思政+体育”等方式培养大学生对艺体教育的兴趣。同时，艺体教育相关的教学内容、教学目标、教学评价等要素中都要明确思政教育融入要求，引导教师从艺体教育中挖掘思政元素，将艺术作品蕴含的民族精神、社会主义核心价值观、审美价值以及体育锻炼中蕴含的拼搏精神、团结合作意识等在专业课堂教学中充分展现。例如，高校可在体育专业教材中恰当增加民族传统体育文化、红色体育、体育名人等思政元素，扩展学生体育知识，在体育教学目标和教学评价中需重视对思想品德、爱国情怀、文化素养、体育专业素养等培养进行明确要求。
建设协同育人资源库，奠定协同育人内容基础。在资源挖掘基础上，高校可密切与文体相关机构、其他优秀高校之间的合作，共建共享协同育人资源库，分类整理各类育人元素、协同育人优秀案例、协同育人科研项目等，为教师选择育人内容、设计育人活动提供便利条件。例如，高校应关注体育项目中蕴含的道德品质和精神价值，并以此作为划分体育教育思政育人资源的依据，将蕴含拼搏精神、团队协作精神、坚持不懈品质、民族传统体育文化的体育项目进行信息化整合，分门别类纳入协同育人资源库，既丰富资源库内容，又为教师选择体育育人项目、设计体育育人实践提供便利。
开展协同育人实践活动，培育大学生综合素养
思政教育强调理论性与实践性相统一，艺体教育也具有较强的实践性特征。推进协同育人，高校应重视实践活动创新，力求在多元化实践中培育大学生综合素养。为此，高校应立足协同育人多样资源，设计涵盖思政育人元素的艺体实践活动，在艺术表演、体育比赛、现场教学等实践中深化价值引领和精神培育，充分发挥大学生主观能动性，在潜移默化中提升大学生综合素养。
尊重大学生主体地位，以生为本设计协同育人实践。“思政+艺术”“思政+体育”的教育模式旨在通过多元化的艺术形式、体育运动，强化思政教育表达，充分体现艺体专业的教书育人价值。高校及各类教师应将大学生置于协同育人实践的主体地位，并以此为导向设计实践活动，促使学生在实践锻炼中实现全面成长成才。例如，在体育实践教学中，教师可通过日常体育训练、体育文化活动、素质拓展、民族传统体育体验等形式扩宽体育教学空间，将丰富的体验资源转化为思政教育资源，增加体育课程思政的深度，引导学生正确认识时代责任和历史使命，并以专业所长服务体育强国建设。
组织多元化实践项目，亲身体验提升协同育人实效。高校及教师应充分利用艺体教育中的实践项目，与当地文体机构深入合作，组织学生开展下乡采风、参加民族特色体育文化传承工作、开展红色文艺作品进社区等校外实践活动，以此拓展协同育人场域，以亲身体验深化协同育人影响。例如，在体育实践教学中，教师可带领学生走进红色教育基地，将革命年代工农红军的训练项目融入体育锻炼，让学生在接受体育锻炼指导的同时，亲身体验工农红军的艰辛历程，结合锻炼指导中的人文关怀和价值引领，让大学生深刻感知革命精神，树立艰苦奋斗、顽强拼搏的意志。
（作者系广西民族师范学院讲师）
